Op basis van een taalles heb ik een hersenvriendelijke les gemaakt. Tijdens deze taalles wordt de woordenschat van de kinderen verbreed en moeten ze deze woorden gebruiken in de oefeningen die bij de les horen. De woorden die de kinderen gaan leren, hebben allemaal te maken met het thema van deze twee weken: sprookjes.
Het Schema Leren van Sousa zit als volgt in mijn les:
1. Ik laat de kinderen tijdens mijn les meerdere zintuigen gebruiken. Ze zijn aan het horen en zien.
2. Doordat de woorden tijdens deze les meerdere keren herhaald gaan worden, zullen de woorden van het korte termijn geheugen, via het werkgeheugen naar het lange termijn geheugen gaan.
De specifieke punten in mijn voorbereiding die hersenvriendelijk zijn, zijn de volgende elementen:
1. Zorg voor een doelgerichte, rijke leeromgeving. Om te zorgen voor een doelgerichte rijke leeromgeving, neem ik twee sprookjesboeken mee en vraag aan de kinderen of ze weten wat voor een boeken het zijn en wat voor een verhalen ze in deze boeken kunnen lezen.
2. Activeer de voorkennis van de kinderen. Ik activeer de voorkennis van de kinderen door met de kinderen een woordweb te maken om het woord sprookjes.
3. Neem de kinderen mee in de doelen die je wilt bereiken. Ik vertel de kinderen voordat ze hun boek open doen wat ze deze les allemaal gaan leren.
4. Bied informatie op verschillende manieren aan. Tijdens deze les worden de woorden die de kinderen gaan leren op verschillende manieren door mij aangeboden. De kinderen lezen de woorden in hun boek, ik heb plaatjes meegenomen die de woorden representeren en wanneer ik de woorden opschrijf op het bord, zeg ik het woord, dus horen de kinderen het woord ook.
Mijn reflectie op de les
1. Na het geven van deze les ben ik erg tevreden over het feit dat ik de hierbovenstaande punten goed heb meegenomen in mijn les en deze ook echt heb uitgevoerd. Het was wel teveel van het goede en dat is iets wat ik de volgende keer anders ga doen. Ik had EN een woordweb gemaakt met de kinderen EN plaatjes EN sprookjesboeken meegenomen. Ik merkte aan de kinderen dat dit iets te veel was en dat ze gewoon lekker aan de slag wilden gaan.
2. Door deze punten hierboven te gebruiken zag ik wel een effect op de kinderen. Ze waren extra geinteresseerd in wat er komen ging en zorgden er zelf ook voor dat de rest van de klas aan het begin van de les snel stil was, zodat ik de sprookjesboeken uit de tas kon 'toveren'. De kinderen zeiden dat ze het een leuke les vonden.
De reflectie van de kinderen
Na het stellen van de vragen aan een aantal kinderen kwam ik op de volgende antwoorden.
De kinderen vertelden mij dat ze nieuwe woorden hebben geleerd die ze nog niet kenden.
Ze vonden het ook leuk om de woordjes te leren en ze vonden de grote sprookjesboeken leuk om te zien. Het waarom kwam niet echt uit de kinderen, maar ik denk persoonlijk dat ze het leuk vonden, omdat het weer eens iets anders was dan normaal.
De meeste kinderen vonden de opdrachten die ze moesten maken waarbij ze de woordjes moesten gebruiken makkelijk. Vooral de opdracht waarbij ze de woordjes in de zinnen moesten zetten. Ze vonden het makkelijk omdat het goed ging. De meeste kinderen vonden niet echt iets moeilijk. Wat ze misschien iets moeilijker vonden was de eerste opdracht, waarbij ze de woordjes in een soort stripverhaal moesten neerzetten. Dit vonden ze moeilijk, omdat ze niet wisten welk woordje daar precies kon passen.
De laatste vraag hebben we helaas niet meer kunnen bespreken, omdat de kinderen toen naar de gym moesten. Ze gaan echter na de vakantie verder met het tweede deel van de woordjes die te maken hebben met sprookjes, dus dan kunnen we eventueel de laatste vraag bespreken.
Het voorbereidingsformulier van deze les zit net als mijn mindmap in mijn map, dus die kan bekeken worden mocht dit nodig zijn.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten