Tijdens deze alweer 5e bijeenkomst ging het over het sociaal constructivisme en logisch positivisme. Bovendien hebben we gekeken naar de verschillende leerstijlen. Ik vond het fijn dat we tijdens deze les ook nog tijd hadden om het te hebben over stage. Ik vond het fijn om verhalen van anderen en de gebeurtenissen die ze meemaken op stage te horen. Door deze verhalen hoor je toch ook waar bepaalde mensen tegen aan lopen. Je hoort zo dat je echt niet de enige bent. Bovendien krijg je ook altijd wel ideeën die je zelf op je stage uit kan proberen.
Wat was nieuw voor mij?
De begrippen die tijdens deze les voorbij kwamen als sociaal constructivisme en logisch positivisme waren begrippen waar ik nog nooit kennis mee had gemaakt. Ik had dus ook geen idee wat deze begrippen inhielden. Verder ben ik deze les iets nieuws over mezelf te weten gekomen. Tijdens de les hebben we het gehad over de verschillende leerstijlen. Ik dacht altijd dat ik een denker was, maar ik ben dus een dromer en dit had ik niet verwacht. Toen ik echter de kenmerken las, die paste bij het dromer-type, herkende ik mezelf hier toch wel erg in!
Wat heb ik geleerd?
Ik heb geleerd wat sociaal constructivisme en logisch positivisme inhouden en wat voor een verband deze twee begrippen met elkaar hebben. Verder heb ik geleerd dat LSD niet alleen een drug is, maar ook staat voor de afkorting Luisteren, Samenvatten en Doorvragen. Door te kijken naar een stukje van de Taarten van Abel werd dit voor mij nog extra duidelijk. Ik kom er steeds meer achter dat ik door te kijken naar voorbeelden uit de praktijk, daar het meeste van leer en dat ik dit ook fijner vind dan droge stof uit een boek te leren.
Wat ga ik ermee doen?
Wat ik erg interessant vind om te kijken is wat voor een soort type leerstijlen er in mijn klas zitten. Of ze in groep 5 al een bepaalde voorkeur hebben hoe ze het liefste leren. Ik wil leren hier rekening mee te gaan houden als ik een les sta te geven. Verder ga ik op internet kijken naar meer voorbeelden uit de praktijk om daar van te leren als een bepaald begrip in een boek voor mij nog niet duidelijk is.
vrijdag 30 september 2011
woensdag 21 september 2011
Themabijeenkomst 4 - Reflectie
Tijdens deze vierde bijeenkomst van hersenen in actie hebben we het gehad over cognitie en ontwikkeling. Om te beginnen met iets positiefs vond ik het erg fijn aan deze les dat er afwisseling zat in de werkvormen die we deden. Ik merkte aan mezelf dat ik meer gemotiveerd was om deze les te volgen en heb ook meer opgepikt naar mijn gevoel.
Wat was nieuw voor mij?
Waar ik nog nooit van gehoord was, was het ontwikkelingsvolgmodel van Dick Memelink. Ook het fragment uit het boek van Jacques Vriens was nieuw voor mij en dan vooral de opdracht die daarna volgde. Ik had nog nooit op zo'n manier naar een kinderboek gekeken en vond het interessant hoe we dit stukje tekst dat eigenlijk voor kinderen is geschreven op een HBO-wijze hebben gebruikt.
Wat heb ik geleerd?
De vorige les hebben we het al gehad over de verschillende clusters waar je kinderen in kan onderverdelen. Doordat we dat deze les weer hebben herhaald, heb ik het gevoel dat ik die clusters nu al meer in mijn hoofd heb zitten. Bovendien heb ik vandaag geleerd over het ontwikkelingsvolgmodel van Dick Memelink. Toen we zelf aan de slag mochten met de kaartjes om te kijken hoe de kinderen zich ontwikkelen op bijvoorbeeld een onderwerp als zelfbeeld bleek dit toch nog wel lastiger te zijn dan ik eigenlijk had gedacht.
Wat ga ik ermee doen?
Omdat deze les weer de clusters zijn besproken en ik hier toch meer over wil weten, ga ik me hierin verdiepen. Bovendien blijft ik het interessant vinden om te zien hoe de kinderen in je klas zich ontwikkelen. Ik loop nu dan stage in een groep 5 en heb nog nooit een groep 5 gehad. Ik ben dus benieuwd hoe deze kinderen zich ontwikkelen de komende vier maanden dat ik daar ben. Of ik het ontwikkelingsvolgmodel daarbij ga gebruiken, weet ik niet, maar ik heb dus wel van deze les meegekregen dat het mij interessant lijkt om verder naar die ontwikkeling te gaan kijken. Dit zal dus naast veel lesgeven ook veel observeren worden de komende maanden.
Wat was nieuw voor mij?
Waar ik nog nooit van gehoord was, was het ontwikkelingsvolgmodel van Dick Memelink. Ook het fragment uit het boek van Jacques Vriens was nieuw voor mij en dan vooral de opdracht die daarna volgde. Ik had nog nooit op zo'n manier naar een kinderboek gekeken en vond het interessant hoe we dit stukje tekst dat eigenlijk voor kinderen is geschreven op een HBO-wijze hebben gebruikt.
Wat heb ik geleerd?
De vorige les hebben we het al gehad over de verschillende clusters waar je kinderen in kan onderverdelen. Doordat we dat deze les weer hebben herhaald, heb ik het gevoel dat ik die clusters nu al meer in mijn hoofd heb zitten. Bovendien heb ik vandaag geleerd over het ontwikkelingsvolgmodel van Dick Memelink. Toen we zelf aan de slag mochten met de kaartjes om te kijken hoe de kinderen zich ontwikkelen op bijvoorbeeld een onderwerp als zelfbeeld bleek dit toch nog wel lastiger te zijn dan ik eigenlijk had gedacht.
Wat ga ik ermee doen?
Omdat deze les weer de clusters zijn besproken en ik hier toch meer over wil weten, ga ik me hierin verdiepen. Bovendien blijft ik het interessant vinden om te zien hoe de kinderen in je klas zich ontwikkelen. Ik loop nu dan stage in een groep 5 en heb nog nooit een groep 5 gehad. Ik ben dus benieuwd hoe deze kinderen zich ontwikkelen de komende vier maanden dat ik daar ben. Of ik het ontwikkelingsvolgmodel daarbij ga gebruiken, weet ik niet, maar ik heb dus wel van deze les meegekregen dat het mij interessant lijkt om verder naar die ontwikkeling te gaan kijken. Dit zal dus naast veel lesgeven ook veel observeren worden de komende maanden.
woensdag 14 september 2011
Themabijeenkomst 3 - Reflectie
Deze derde bijeenkomst ging over passend onderwijs. We hebben het onder andere gehad over het opstellen van een groepsplan en dit was iets waar ik echt benieuwd naar was. Het groepsplan is ook iets wat je later zeker zal gaan gebruiken in je stageklas. Ik was dus blij met deze les en heb er ook enorm veel van geleerd.
Wat was nieuw voor mij?
Wat nieuw voor mij was, was hoe je een groepsplan op moet stellen. Voor deze les had ik niet echt een idee hoe je een groepsplan moet opstellen. Het was dus nieuw voor me hoe dit in zijn werk gaat. De cirkel van het handelingsgericht werken was ook nieuw voor mij. De tijdbalk van het primair onderwijs en hoe zich dat heeft ontwikkeld, was ook nieuw voor mij.
Wat heb ik geleerd?
Ik heb geleerd hoe je een groepsplan op kan stellen en waar je dan allemaal rekening mee moet houden. Ik had niet gedacht dat je met zoveel verschillende dingen rekening moet houden. Bovendien heb ik geleerd over de verschillende instellingen waar je mee te maken kan hebben op de basisschool.
Wat ga ik ermee doen?
Het opstellen van een groepsplan is natuurlijk iets wat ik vaak zal gaan gebruiken later. Met deze les in mijn achterhoofd denk ik dat het mij wel gaat lukken om een goed groepsplan te kunnen opstellen later. Ik ben hier zekerder over geworden door deze les, dus dat is erg fijn.
Wat was nieuw voor mij?
Wat nieuw voor mij was, was hoe je een groepsplan op moet stellen. Voor deze les had ik niet echt een idee hoe je een groepsplan moet opstellen. Het was dus nieuw voor me hoe dit in zijn werk gaat. De cirkel van het handelingsgericht werken was ook nieuw voor mij. De tijdbalk van het primair onderwijs en hoe zich dat heeft ontwikkeld, was ook nieuw voor mij.
Wat heb ik geleerd?
Ik heb geleerd hoe je een groepsplan op kan stellen en waar je dan allemaal rekening mee moet houden. Ik had niet gedacht dat je met zoveel verschillende dingen rekening moet houden. Bovendien heb ik geleerd over de verschillende instellingen waar je mee te maken kan hebben op de basisschool.
Wat ga ik ermee doen?
Het opstellen van een groepsplan is natuurlijk iets wat ik vaak zal gaan gebruiken later. Met deze les in mijn achterhoofd denk ik dat het mij wel gaat lukken om een goed groepsplan te kunnen opstellen later. Ik ben hier zekerder over geworden door deze les, dus dat is erg fijn.
vrijdag 9 september 2011
Themabijeenkomst Taal & Hersenen - Reflectie
Deze taalles was in een collegezaal met heel PABO 3. Ik moet eerlijk toegeven om in dit thema te blijven dat mijn hersenen deze les niet zo goed aankonden. Het was te onrustig tijdens deze les waardoor ik me niet goed heb kunnen concentreren. Hieronder de reflectievragen.
Wat was nieuw voor mij?
We hebben het tijdens deze taalles gehad over hoe de hersenen werken tijdens het lezen. Tijdens dit college kwam er een plaatje van de hersenen met in deze hersenen 4 verschillende kleuren. Dit waren de vier verschillende visuele centra. Ik had hier nog nooit van gehoord, dus dit was iets wat nieuw voor mij was. Wat ook nieuw was, was de hulp die je kan bieden aan kinderen die radend of spellend lezen.
Wat heb ik geleerd?
Het meest interessante wat ik tijdens deze les geleerd heb, ging over die 4 visuele centra. Één centrum in je hersenen helpt je bij het herkennen van gezichten, een tweede centrum helpt je bij het herkennen van landschappen, het derde centrum helpt je bij het leren lezen van letters en het laatste centrum tenslotte helpt je met andere dingen. Bovendien heb ik ook geleerd hoe ik kinderen kan helpen die radend of spellend lezen.
Wat ga ik ermee doen?
Vooral de informatie over de radende en spellende lezers en hoe je die kan helpen, is iets waar ik gebruik van kan maken in mijn stageklas en ook later in mijn eigen klas. Ik weet niet of er kinderen in de bovenbouw nog radend of spellend lezen, maar als dit wel zo is, dan ben ik benieuwd of deze hulpmiddelen een radende of spellende lezer echt zal helpen. Dit zou ik graag willen uitproberen.
Wat was nieuw voor mij?
We hebben het tijdens deze taalles gehad over hoe de hersenen werken tijdens het lezen. Tijdens dit college kwam er een plaatje van de hersenen met in deze hersenen 4 verschillende kleuren. Dit waren de vier verschillende visuele centra. Ik had hier nog nooit van gehoord, dus dit was iets wat nieuw voor mij was. Wat ook nieuw was, was de hulp die je kan bieden aan kinderen die radend of spellend lezen.
Wat heb ik geleerd?
Het meest interessante wat ik tijdens deze les geleerd heb, ging over die 4 visuele centra. Één centrum in je hersenen helpt je bij het herkennen van gezichten, een tweede centrum helpt je bij het herkennen van landschappen, het derde centrum helpt je bij het leren lezen van letters en het laatste centrum tenslotte helpt je met andere dingen. Bovendien heb ik ook geleerd hoe ik kinderen kan helpen die radend of spellend lezen.
Wat ga ik ermee doen?
Vooral de informatie over de radende en spellende lezers en hoe je die kan helpen, is iets waar ik gebruik van kan maken in mijn stageklas en ook later in mijn eigen klas. Ik weet niet of er kinderen in de bovenbouw nog radend of spellend lezen, maar als dit wel zo is, dan ben ik benieuwd of deze hulpmiddelen een radende of spellende lezer echt zal helpen. Dit zou ik graag willen uitproberen.
dinsdag 6 september 2011
Toepassingskaart 1 - Mindmap Maken
Hierboven is mijn mindmap te zien die ik heb gemaakt voor toepassingskaart 1. Ik heb mijn mindmap gemaakt om het woord hersenen. De foto is helaas niet zo duidelijk geworden als ik had gehoopt. De originele versie zit daarom ook in mijn map en kan bekeken worden, mocht dit nodig zijn.
Ik vond het erg lastig om te beginnen met deze opdracht. Vooral bij de eerste grote vertakkingen, wist ik niet goed wat voor een woorden ik daarbij wilde gebruiken. Toen ik eenmaal de basiswoorden had gehad, liep het maken van de mindmap wel vanzelf.
Door het maken van deze mindmap ben ik er achter gekomen dat mijn ruimtelijk inzicht niet optimaal is. Ik heb in het begin meerdere keren stukken moeten uitgummen omdat ik ruimte te kort kwam. Ik begon gelijk met tekenen en ik denk dat het voor mezelf handiger was geweest als ik eerst was gaan nadenken wat ik wilde en hoe ik dat wilde doen.
Ik denk dat het maken van een mindmap zeker iets is, wat ik kinderen in mijn klas zou kunnen laten doen. Ik denk dat dit voor de kinderen een leuke en vooral ook andere manier is om bijvoorbeeld informatie uit een leestekst te ordenen en te onthouden. Bovendien zijn ze creatief bezig wat de meeste kinderen helemaal leuk vinden.
Themabijeenkomst 2 - Reflectie
Deze tweede bijeenkomst gingen we eindelijk de stof in die hoort bij dit thema Hersenen in Actie. Ik ben blij dat we dat gedaan hebben, want ik heb nu eindelijk het idee dat wat het thema Hersenen in Actie inhoudt, voor mij duidelijker wordt. Bovendien vind ik het fijn dat er vandaag een kennismakingsronde is geweest. Op de een of de andere manier zorgde dit voor een soort rust in de klas en voor een rust bij mezelf.
Wat was nieuw voor mij?
Wat nieuw voor mij was, was onder andere het schema van leren en geheugen en de tips om een les hersenvriendelijk te maken. Ik vond het leuk om te zien dat ik onderbewust in mijn stageklas van vorig jaar in groep 8 al een beetje bezig ben geweest met het geven van een hersenvriendelijke les onder andere door de voorkennis van de kinderen te activeren. Die Wisc-R test was ook iets wat ik nog niet eerder had gezien. Het was interessant om te merken hoe je kortetermijngeheugen eigenlijk werkt en of deze wel zo goed werkt.
Wat heb ik geleerd?
Ik heb geleerd hoe je een les hersenvriendelijk kan maken. Verder heb ik geleerd over de verschillende onderdelen van de hersenen en hoe deze worden genoemd. Ten slotte heeft het schema van leren en geheugen mij geleerd hoe er informatie in de hersenen wordt opgeslagen en dat alle zintuigen hier een aandeel in kunnen hebben.
Wat ga ik ermee doen?
Ik denk dat ik de tips om een les hersenvriendelijk te maken zeker in mijn achterhoofd ga houden, wanneer ik binnenkort lessen ga voorbereiden en geven voor mijn stageklas. Ik stond er nooit zo heel erg bij stil om bijvoorbeeld een vraag 'in de lucht' te houden, dus dit is zeker iets wat ik in mijn stageklas wil gaan uitproberen.
Wat was nieuw voor mij?
Wat nieuw voor mij was, was onder andere het schema van leren en geheugen en de tips om een les hersenvriendelijk te maken. Ik vond het leuk om te zien dat ik onderbewust in mijn stageklas van vorig jaar in groep 8 al een beetje bezig ben geweest met het geven van een hersenvriendelijke les onder andere door de voorkennis van de kinderen te activeren. Die Wisc-R test was ook iets wat ik nog niet eerder had gezien. Het was interessant om te merken hoe je kortetermijngeheugen eigenlijk werkt en of deze wel zo goed werkt.
Wat heb ik geleerd?
Ik heb geleerd hoe je een les hersenvriendelijk kan maken. Verder heb ik geleerd over de verschillende onderdelen van de hersenen en hoe deze worden genoemd. Ten slotte heeft het schema van leren en geheugen mij geleerd hoe er informatie in de hersenen wordt opgeslagen en dat alle zintuigen hier een aandeel in kunnen hebben.
Wat ga ik ermee doen?
Ik denk dat ik de tips om een les hersenvriendelijk te maken zeker in mijn achterhoofd ga houden, wanneer ik binnenkort lessen ga voorbereiden en geven voor mijn stageklas. Ik stond er nooit zo heel erg bij stil om bijvoorbeeld een vraag 'in de lucht' te houden, dus dit is zeker iets wat ik in mijn stageklas wil gaan uitproberen.
maandag 5 september 2011
Themabijeenkomst 1 - Leerdoelen & Reflectie
Laat ik dit blogbericht beginnen met de vraag welke vragen ik in periode 1 beantwoord wil zien.
De volgende vragen komen bij mij op:
- Hoe kun je een les hersenvriendelijk maken?
- Hoe kun je een les passend maken bij elk kind?
- Hoe zet je een zorgplan/zorgroute op voor een bepaald kind?
- Hoe werken de hersenen van kinderen als ze iets moeten leren?
Het specifieke OK terrein waarop ik mij wil gaan ontwikkelen heeft te maken met de zaakvakken. In vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en biologie wil ik mij gaan verdiepen. Ik heb nog niet zo vaak de kans gehad om deze lessen te geven, dus vandaar dat ik mij hier in wil gaan verdiepen.
De leerdoelen die ik heb, zullen ook deels op de vragen aansluiten, die ik had voor deze eerste periode.
P - Praktijk
1. - Ik wil tijdens mijn stage deze eerste periode vooral de kinderen leren kennen, zodat ik een les zo goed mogelijk passend kan maken bij ieder kind. Het lijkt mij onmogelijk om precies bij ieder kind de les passend te laten maken, vandaar dus zo goed mogelijk.
- Ik ga dit doen, door ook als ik geen les sta te geven, bijvoorbeeld tijdens het buiten spelen, met de kinderen te gaan praten en de kinderen te observeren als mijn mentor eens een les geeft.
- Dit gaat mij opleveren dat ik de kinderen beter ga begrijpen en ook hun gedrag in de klas kan plaatsen.
2. - Ik wil bovendien tijdens deze eerste periode nog beter leren hoe ik een les zo kan maken dat ik aan het eind van een les de concentratie van alle kinderen heb gehad en ook heb weten vast te houden.
- Ik ga dit doen, door verschillende werkvormen te gebruiken en te kijken bij wat voor een soort werkvorm ik de concentratie het meeste blijf houden.
- Dit gaat mij uiteindelijk opleveren dat ik verschillende manieren heb gevonden om de concentratie van de kinderen bij de les te houden, zodat het zowel voor hen als voor mij een leuke en interessante les is geweest.
P - Pabo theorie
1. - Ik wil deze periode leren op de Pabo hoe ik een zorgplan moet opstellen.
- Ik ga dit doen door tijdens de lessen wanneer zorg en het maken van een zorgplan aan de orde komen, goed op te letten en mee te schrijven.
- Dit gaat mij opleveren dat ik aan het eind van deze periode hopelijk weet hoe ik een zorgplan op moet stellen.
2. - Ik wil tijdens deze periode op de Pabo leren om een goed onderzoeksplan op te stellen (en dit dan uiteindelijk ook goed uit te voeren). Onderzoek doen is iets waar ik minder goed in ben, dus daar wil ik wel extra aandacht aan besteden.
- Ik ga dit doen door tijdens de lessen van onderzoek goed op te letten en vragen te stellen als ik iets niet snap.
- Dit gaat mij opleveren dat ik aan het eind van periode 1 hopelijk een goed onderzoeksplan heb opgesteld.
Wat was nieuw voor mij?
Een specifiek iets wat voor mij nieuw was, dus wat ik heb geleerd deze les is het vier hoekenmodel die Fogarty heeft beschreven. Wat ook nieuw voor mij was, waren de drie modellen: het medisch model, het sociaal model en het talentmodel.
Wat heb ik geleerd?
Ik heb geleerd wat de vier punten zijn in het vier hoekenmodel en dat je in mijn ogen de punten voor, van, met en over in je achterhoofd moet houden als je een les aan het geven bent.
Verder heb ik geleerd dat er toch op heel verschillende manieren naar kinderen wordt gekeken. Ik ging gelijk bij mezelf na hoe er op mijn vorige stagescholen naar de kinderen werd gekeken en ik moet eerlijk toegeven dat ik daar nu nog steeds niet echt een antwoord op kan geven. Dit is dus wel iets om op deze stage die er nu aan komt te gaan letten.
Wat ga ik ermee doen?
Hierboven staat eigenlijk al beschreven wat ik hiermee ga doen. Ik ga op mijn stageschool van dit jaar kijken op wat voor een manier er wordt omgegaan met de kinderen en misschien dat ik zo dan alsnog de verschillen kan zien met mijn vorige stagescholen. Verder ga ik kijken op mijn stageschool of er rekening wordt gehouden met die vier punten van Fogarty.
Wat ik verder nog wil toevoegen, is dat deze eerste les mij het gevoel heeft gegeven dat dit een interessant, maar toch ook wel pittig project gaat worden. Ik ben deze eerste les ook nieuwsgierig geworden naar het vervolg van het project, dus dat is een goed teken.
Wat ik wel jammer vond, hoewel dit al besproken is in de klas, maar ik zet dit toch nog even in mijn blog, is dat er niet echt een kennismakingsactiviteit of iets was. Driekwart van de klas ken ik nog niet, dus dit was wat mij betreft wel fijn geweest. Hier komt gelukkig morgen verandering in als er wel een kennismakingsronde komt, dus ik ben benieuwd.
De volgende vragen komen bij mij op:
- Hoe kun je een les hersenvriendelijk maken?
- Hoe kun je een les passend maken bij elk kind?
- Hoe zet je een zorgplan/zorgroute op voor een bepaald kind?
- Hoe werken de hersenen van kinderen als ze iets moeten leren?
Het specifieke OK terrein waarop ik mij wil gaan ontwikkelen heeft te maken met de zaakvakken. In vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en biologie wil ik mij gaan verdiepen. Ik heb nog niet zo vaak de kans gehad om deze lessen te geven, dus vandaar dat ik mij hier in wil gaan verdiepen.
De leerdoelen die ik heb, zullen ook deels op de vragen aansluiten, die ik had voor deze eerste periode.
P - Praktijk
1. - Ik wil tijdens mijn stage deze eerste periode vooral de kinderen leren kennen, zodat ik een les zo goed mogelijk passend kan maken bij ieder kind. Het lijkt mij onmogelijk om precies bij ieder kind de les passend te laten maken, vandaar dus zo goed mogelijk.
- Ik ga dit doen, door ook als ik geen les sta te geven, bijvoorbeeld tijdens het buiten spelen, met de kinderen te gaan praten en de kinderen te observeren als mijn mentor eens een les geeft.
- Dit gaat mij opleveren dat ik de kinderen beter ga begrijpen en ook hun gedrag in de klas kan plaatsen.
2. - Ik wil bovendien tijdens deze eerste periode nog beter leren hoe ik een les zo kan maken dat ik aan het eind van een les de concentratie van alle kinderen heb gehad en ook heb weten vast te houden.
- Ik ga dit doen, door verschillende werkvormen te gebruiken en te kijken bij wat voor een soort werkvorm ik de concentratie het meeste blijf houden.
- Dit gaat mij uiteindelijk opleveren dat ik verschillende manieren heb gevonden om de concentratie van de kinderen bij de les te houden, zodat het zowel voor hen als voor mij een leuke en interessante les is geweest.
P - Pabo theorie
1. - Ik wil deze periode leren op de Pabo hoe ik een zorgplan moet opstellen.
- Ik ga dit doen door tijdens de lessen wanneer zorg en het maken van een zorgplan aan de orde komen, goed op te letten en mee te schrijven.
- Dit gaat mij opleveren dat ik aan het eind van deze periode hopelijk weet hoe ik een zorgplan op moet stellen.
2. - Ik wil tijdens deze periode op de Pabo leren om een goed onderzoeksplan op te stellen (en dit dan uiteindelijk ook goed uit te voeren). Onderzoek doen is iets waar ik minder goed in ben, dus daar wil ik wel extra aandacht aan besteden.
- Ik ga dit doen door tijdens de lessen van onderzoek goed op te letten en vragen te stellen als ik iets niet snap.
- Dit gaat mij opleveren dat ik aan het eind van periode 1 hopelijk een goed onderzoeksplan heb opgesteld.
P = Persoonlijk
1. - Ik wil tijdens deze eerste periode minder perfectionistisch worden. Vooral vorig jaar was ik dit heel erg en moest alles perfect zijn. Dit zorgde bij mij erg vaak voor een nerveus gevoel, alsof nooit iets goed was voor mezelf.
- Om minder perfectionistisch te worden, ga ik mezelf ervan overtuigen dat niet alles perfect hoeft te zijn.
- Dit gaat mij uiteindelijk opleveren dat ik minder nerveus ben als ik bijvoorbeeld een verslag moet inleveren, omdat ik mijn best heb gedaan en het nog niet perfect hoeft te zijn.
2. - Ik ga deze eerste periode uit mijn schulp kruipen en dit probeer ik sneller te doen dan vorig jaar. Ik kijk heel graag de kat uit de boom, maar daar blijf ik nogal eens in hangen. Deze periode brengt daar hopelijk verandering in.
- Ik ga dit proberen te doen door met mensen te praten die ik nog niet zo goed ken.
- Dit gaat mij opleveren dat ik aan het eind van deze eerste periode de mensen uit mijn klas ken en dat zij mij ook sneller gaan leren kennen als de persoon die ik ben.
Wat was nieuw voor mij?
Een specifiek iets wat voor mij nieuw was, dus wat ik heb geleerd deze les is het vier hoekenmodel die Fogarty heeft beschreven. Wat ook nieuw voor mij was, waren de drie modellen: het medisch model, het sociaal model en het talentmodel.
Wat heb ik geleerd?
Ik heb geleerd wat de vier punten zijn in het vier hoekenmodel en dat je in mijn ogen de punten voor, van, met en over in je achterhoofd moet houden als je een les aan het geven bent.
Verder heb ik geleerd dat er toch op heel verschillende manieren naar kinderen wordt gekeken. Ik ging gelijk bij mezelf na hoe er op mijn vorige stagescholen naar de kinderen werd gekeken en ik moet eerlijk toegeven dat ik daar nu nog steeds niet echt een antwoord op kan geven. Dit is dus wel iets om op deze stage die er nu aan komt te gaan letten.
Wat ga ik ermee doen?
Hierboven staat eigenlijk al beschreven wat ik hiermee ga doen. Ik ga op mijn stageschool van dit jaar kijken op wat voor een manier er wordt omgegaan met de kinderen en misschien dat ik zo dan alsnog de verschillen kan zien met mijn vorige stagescholen. Verder ga ik kijken op mijn stageschool of er rekening wordt gehouden met die vier punten van Fogarty.
Wat ik verder nog wil toevoegen, is dat deze eerste les mij het gevoel heeft gegeven dat dit een interessant, maar toch ook wel pittig project gaat worden. Ik ben deze eerste les ook nieuwsgierig geworden naar het vervolg van het project, dus dat is een goed teken.
Wat ik wel jammer vond, hoewel dit al besproken is in de klas, maar ik zet dit toch nog even in mijn blog, is dat er niet echt een kennismakingsactiviteit of iets was. Driekwart van de klas ken ik nog niet, dus dit was wat mij betreft wel fijn geweest. Hier komt gelukkig morgen verandering in als er wel een kennismakingsronde komt, dus ik ben benieuwd.
Abonneren op:
Posts (Atom)